AI কৰ্নেল নোটছৰ বাবে সহায়ক

সংগ্ৰহদ্বিঘাত

টোকাসমূহ:
- গাণিতিক মনোবিজ্ঞান আৰু শিক্ষা তত্ত্বত এজন মানৱ শিক্ষাৰ্থীৰ অগ্ৰগতিৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিবলৈ জ্ঞানৰ স্থান ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
- জ্ঞানৰ স্থানসমূহ ১৯৮৫ চনত জিন-পল ড'ইনন আৰু জিন-ক্ল'ড ফালমেগনে প্ৰৱৰ্তন কৰিছিল।
- শিক্ষা তত্ত্বত ইয়াৰ বহুল ব্যৱহাৰ আৰু কম্পিউটাৰাইজড টিউচন ব্যৱস্থাত ইয়াৰ প্ৰয়োগ।
- জ্ঞান স্থানে আয়ত্ত কৰিব লাগিব ধাৰণা বা দক্ষতাৰ সংকলনক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে, কিছুমান দক্ষতাই আন কিছুমানৰ বাবে পূৰ্বচৰ্ত হিচাপে কাম কৰে।
- সম্ভৱপৰ দক্ষতা, যিবোৰ আন কোনো দক্ষতা আয়ত্ত নকৰাকৈয়ে শিকিব পাৰি, ই এটা এন্টিমেট্ৰইড গঠন কৰে।
- জ্ঞান স্থান তত্ত্বৰ লক্ষ্য হৈছে ধাৰণাগত নিৰ্ভৰশীলতাসমূহ ধৰি ৰাখি আৰু এজন ছাত্ৰৰ দুৰ্বলতাসমূহ চিনাক্ত কৰি প্ৰামাণিক পৰীক্ষাৰ ওপৰত উন্নতি কৰা।
- অৰ্ধ-ক্ৰমিক জ্ঞান স্থানসমূহ বিতৰণমূলক জালি, আনহাতে ভালদৰে গ্ৰেড কৰা জ্ঞান স্থানসমূহ এন্টিমেট্ৰ'ইড।
- ছেট অন্তৰ্ভুক্তিয়ে জ্ঞান স্থানৰ ওপৰত এটা আংশিক ক্ৰম সংজ্ঞায়িত কৰে, শৈক্ষিক পূৰ্বচৰ্তক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে।
- কভাৰিং ৰিলেচনে পাঠ্যক্ৰমৰ গঠন নিয়ন্ত্ৰণ কৰে, এজন ছাত্ৰই কি বিষয় শিকিবলৈ সাজু আৰু তেওঁলোকে মাত্ৰ কি শিকিছে সেইটো নিৰ্ধাৰণ কৰে।
- জ্ঞান স্থানসমূহ বিশেষজ্ঞক প্ৰশ্ন কৰা, অন্বেষণমূলক তথ্য বিশ্লেষণ, বা সমস্যা সমাধান প্ৰক্ৰিয়াৰ বিশ্লেষণৰ জৰিয়তে নিৰ্মাণ কৰিব পাৰি।

প্ৰশ্ন :
১/ জ্ঞান স্থান কোনে আৰু কেতিয়া প্ৰৱৰ্তন কৰিছিল?
২/ জ্ঞান স্থানৰ কিছুমান আধুনিক প্ৰয়োগ কি কি?
৩/ সম্ভৱপৰ দক্ষতাসমূহক গাণিতিকভাৱে কেনেকৈ প্ৰতিনিধিত্ব কৰিব পাৰি?
৪/ জ্ঞান মহাকাশ তত্ত্বৰ আঁৰৰ প্ৰেৰণা কি?
৫) অৰ্ধ-ক্ৰমিক আৰু ভালদৰে গ্ৰেড কৰা জ্ঞান স্থানসমূহ কি কি গাণিতিক গঠনৰ সৈতে মিল খায়?
৬) জ্ঞানৰ স্থানত আংশিক ক্ৰমটোক শৈক্ষিক পূৰ্বচৰ্তৰ ক্ষেত্ৰত কেনেকৈ ব্যাখ্যা কৰা হয়?
৭) আবৃত সম্পৰ্কই পাঠ্যক্ৰমৰ গাঁথনি কেনেকৈ নিয়ন্ত্ৰণ কৰে?

সাৰাংশ:
জ্ঞান স্থান হৈছে গাণিতিক মনোবিজ্ঞান আৰু শিক্ষা তত্ত্বত এজন শিক্ষাৰ্থীৰ অগ্ৰগতিৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা সংমিশ্ৰণমূলক গঠন। ১৯৮৫ চনত প্ৰৱৰ্তন কৰা এইবোৰ শিক্ষা তত্ত্ব আৰু কম্পিউটাৰাইজড টিউচন ব্যৱস্থাত বহুলভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা হয়। জ্ঞানৰ স্থানত এনে ধাৰণা বা দক্ষতা থাকে যিবোৰ আয়ত্ত কৰিব লাগিব, কিছুমান দক্ষতা আন কিছুমানৰ বাবে পূৰ্বচৰ্ত হিচাপে কাম কৰে। সম্ভৱপৰ দক্ষতাই এটা এন্টিমেট্ৰ’ইড গঠন কৰে, যিয়ে আন কোনো দক্ষতা আয়ত্ত নকৰাকৈ শিকিব পৰা দক্ষতাক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। জ্ঞান স্থান তত্ত্বৰ লক্ষ্য হৈছে ধাৰণাগত নিৰ্ভৰশীলতাসমূহ ধৰি ৰাখি আৰু এজন ছাত্ৰৰ দুৰ্বলতাসমূহ চিনাক্ত কৰি প্ৰামাণিক পৰীক্ষাৰ সীমাবদ্ধতাসমূহ সমাধান কৰা। অৰ্ধ-ক্ৰমিক জ্ঞান স্থানসমূহ বিতৰণমূলক জালি, আনহাতে ভালদৰে গ্ৰেড কৰা জ্ঞান স্থানসমূহ এন্টিমেট্ৰাইড। জ্ঞান স্থানত আংশিক ক্ৰমে শিক্ষাৰ পূৰ্বচৰ্তক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে, আৰু সামৰি লোৱা সম্পৰ্কই পাঠ্যক্ৰমৰ গাঁথনি নিয়ন্ত্ৰণ কৰে। বিশেষজ্ঞক প্ৰশ্ন কৰা, অন্বেষণমূলক তথ্য বিশ্লেষণ, বা সমস্যা সমাধান প্ৰক্ৰিয়াৰ বিশ্লেষণৰ জৰিয়তে জ্ঞানৰ স্থান নিৰ্মাণ কৰিব পাৰি।