AI ผู้ช่วยสำหรับ Cornell Notes

เก็บรวบรวมรวบรวม

หมายเหตุ:
- พื้นที่ความรู้ถูกใช้เพื่อสร้างแบบจำลองความก้าวหน้าของผู้เรียนที่เป็นมนุษย์ในด้านจิตวิทยาคณิตศาสตร์และทฤษฎีการศึกษา
- พื้นที่ความรู้ถูกนำมาใช้ในปี 1985 โดย Jean-Paul Doignon และ Jean-Claude Falmagne
- มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในทฤษฎีการศึกษาและมีการประยุกต์ในระบบการสอนแบบใช้คอมพิวเตอร์
- พื้นที่ความรู้แสดงถึงชุดของแนวคิดหรือทักษะที่ต้องฝึกฝน โดยทักษะบางอย่างถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทักษะอื่นๆ
- ความสามารถที่เป็นไปได้ซึ่งสามารถเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องเชี่ยวชาญทักษะอื่นใดจะก่อให้เกิดแอนติแมทรอยด์
- ทฤษฎีพื้นที่ความรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการทดสอบที่ได้มาตรฐานโดยรวบรวมการพึ่งพาทางแนวคิดและระบุจุดอ่อนของนักเรียน
- พื้นที่ความรู้เสมือนลำดับเป็นโครงตาข่ายแบบกระจาย ในขณะที่พื้นที่ความรู้ที่ได้รับการจัดระดับอย่างดีเป็นแอนติแมทรอยด์
- Set inclusion กำหนดลำดับบางส่วนบนพื้นที่ความรู้ ซึ่งแสดงถึงข้อกำหนดเบื้องต้นทางการศึกษา
- ความสัมพันธ์แบบครอบคลุมจะควบคุมโครงสร้างหลักสูตร กำหนดหัวข้อที่นักเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ และสิ่งที่พวกเขาเพิ่งเรียนรู้
- พื้นที่ความรู้สามารถสร้างขึ้นได้ผ่านผู้เชี่ยวชาญด้านการสืบค้น การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงสำรวจ หรือการวิเคราะห์กระบวนการแก้ไขปัญหา

คำถาม:
1. ใครเป็นผู้แนะนำพื้นที่ความรู้และเมื่อใด
2. การประยุกต์พื้นที่ความรู้สมัยใหม่มีอะไรบ้าง?
3. ความสามารถที่เป็นไปได้สามารถแสดงทางคณิตศาสตร์ได้อย่างไร?
4. แรงจูงใจเบื้องหลังทฤษฎีอวกาศความรู้คืออะไร?
5. โครงสร้างทางคณิตศาสตร์ใดบ้างที่สอดคล้องกับพื้นที่ความรู้กึ่งลำดับและเกรดดี?
6. ลำดับบางส่วนในพื้นที่ความรู้มีการตีความในแง่ของข้อกำหนดเบื้องต้นทางการศึกษาอย่างไร
7. โครงสร้างหลักสูตรการควบคุมความสัมพันธ์ที่ครอบคลุมเป็นอย่างไร?

สรุป:
พื้นที่ความรู้เป็นโครงสร้างเชิงผสมผสานที่ใช้สร้างแบบจำลองความก้าวหน้าของผู้เรียนในด้านจิตวิทยาคณิตศาสตร์และทฤษฎีการศึกษา เปิดตัวในปี 1985 และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในทฤษฎีการศึกษาและระบบการสอนแบบใช้คอมพิวเตอร์ พื้นที่ความรู้ประกอบด้วยแนวคิดหรือทักษะที่ต้องฝึกฝน โดยทักษะบางอย่างถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทักษะอื่นๆ ความสามารถที่เป็นไปได้ก่อให้เกิดแอนติแมทรอยด์ ซึ่งแสดงถึงทักษะที่สามารถเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องเชี่ยวชาญทักษะอื่นใด ทฤษฎีพื้นที่ความรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขข้อจำกัดของการทดสอบที่ได้มาตรฐานโดยรวบรวมการพึ่งพาแนวคิดและระบุจุดอ่อนของนักเรียน พื้นที่ความรู้กึ่งลำดับนั้นเป็นโครงตาข่ายแบบกระจาย ในขณะที่พื้นที่ความรู้ที่ได้รับการจัดระดับอย่างดีนั้นเป็นแอนติแมทรอยด์ ลำดับบางส่วนในพื้นที่ความรู้แสดงถึงข้อกำหนดเบื้องต้นทางการศึกษา และความสัมพันธ์ที่ครอบคลุมจะควบคุมโครงสร้างหลักสูตร พื้นที่ความรู้สามารถสร้างขึ้นได้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านการสืบค้น การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงสำรวจ หรือการวิเคราะห์กระบวนการแก้ไขปัญหา