AI კორნელი ნოტების ასისტენტი

Შეგროვებაშეგროვებული

შენიშვნები:
- ცოდნის სივრცეები გამოიყენება ადამიანის მოსწავლის პროგრესის მოდელირებისთვის მათემატიკური ფსიქოლოგიასა და განათლების თეორიაში.
- ცოდნის სივრცეები 1985 წელს შემოიღეს ჟან-პოლ დონიონმა და ჟან-კლოდ ფალმანმა.
- ისინი ფართოდ გამოიყენება განათლების თეორიაში და აქვთ აპლიკაციები კომპიუტერიზებულ რეპეტიტორულ სისტემებში.
- ცოდნის სივრცე წარმოადგენს ცნებების ან უნარების კრებულს, რომლებიც უნდა აითვისონ, ზოგიერთი უნარ-ჩვევები წინაპირობად ემსახურება სხვებს.
- განხორციელებული კომპეტენციები, რომელთა სწავლა შესაძლებელია სხვა უნარების დაუფლების გარეშე, ქმნის ანტიმატროიდს.
- ცოდნის სივრცის თეორია მიზნად ისახავს გააუმჯობესოს სტანდარტიზებული ტესტირება კონცეპტუალური დამოკიდებულებების აღქმით და სტუდენტის სისუსტეების იდენტიფიცირებით.
- კვაზიორდინალური ცოდნის სივრცეები არის დისტრიბუციული გისოსები, ხოლო კარგად შეფასებული ცოდნის სივრცეები არის ანტიმატროიდები.
- კომპლექტის ინკლუზია განსაზღვრავს ნაწილობრივ წესრიგს ცოდნის სივრცეში, რომელიც წარმოადგენს საგანმანათლებლო წინაპირობებს.
- დაფარვის მიმართება აკონტროლებს კურიკულუმის სტრუქტურას, ადგენს რა თემების შესასწავლად არის მზად მოსწავლე და რა ისწავლა ახლახან.
- ცოდნის სივრცე შეიძლება აშენდეს ექსპერტების გამოკითხვით, მონაცემთა საძიებო ანალიზით ან პრობლემის გადაჭრის პროცესების ანალიზით.

კითხვები:
1. ვინ და როდის შემოიტანა ცოდნის სივრცეები?
2. რა არის ცოდნის სივრცის თანამედროვე გამოყენება?
3. როგორ შეიძლება შესაძლებელი კომპეტენციების მათემატიკურად წარმოდგენა?
4. რა არის ცოდნის სივრცის თეორიის მოტივაცია?
5. რა მათემატიკურ სტრუქტურებს შეესაბამება კვაზიორდინალური და კარგად შეფასებული ცოდნის სივრცეები?
6. როგორ არის განმარტებული ცოდნის სივრცეში ნაწილობრივი წესრიგი საგანმანათლებლო წინაპირობების მიხედვით?
7. როგორ აკონტროლებს დაფარვის მიმართება სასწავლო გეგმის სტრუქტურას?

Შემაჯამებელი:
ცოდნის სივრცეები არის კომბინატორული სტრუქტურები, რომლებიც გამოიყენება მოსწავლის პროგრესის მოდელირებისთვის მათემატიკური ფსიქოლოგიასა და განათლების თეორიაში. ისინი დაინერგა 1985 წელს და ფართოდ გამოიყენება განათლების თეორიასა და კომპიუტერიზებულ რეპეტიტორულ სისტემებში. ცოდნის სივრცე შედგება ცნებებისგან ან უნარებისგან, რომლებიც უნდა აითვისონ, ზოგიერთი უნარები წინაპირობად ემსახურება სხვებს. განხორციელებული კომპეტენციები აყალიბებს ანტიმატროიდს, რომელიც წარმოადგენს უნარებს, რომელთა სწავლა შესაძლებელია სხვა უნარების დაუფლების გარეშე. ცოდნის სივრცის თეორია მიზნად ისახავს გაუმკლავდეს სტანდარტიზებული ტესტირების შეზღუდვებს კონცეპტუალური დამოკიდებულებების დაჭერით და სტუდენტის სისუსტეების იდენტიფიცირებით. კვაზიორდინალური ცოდნის სივრცეები არის დისტრიბუციული გისოსები, ხოლო კარგად შეფასებული ცოდნის სივრცეები ანტიმატროიდებია. ცოდნის სივრცეში ნაწილობრივი წესრიგი წარმოადგენს საგანმანათლებლო წინაპირობებს, ხოლო დაფარვის მიმართება აკონტროლებს კურიკულუმის სტრუქტურას. ცოდნის სივრცე შეიძლება შეიქმნას ექსპერტების მოთხოვნის, საძიებო მონაცემთა ანალიზის ან პრობლემის გადაჭრის პროცესების ანალიზის მეშვეობით.