AI Корнелл жазууларынын жардамчысы

чогултуучогултулган

Эскертүүлөр:
- Билим мейкиндиктери математикалык психологияда жана билим берүү теориясында адамдын окуучунун прогрессин моделдөө үчүн колдонулат.
- Билим мейкиндиктери 1985-жылы Жан-Поль Дойнон жана Жан-Клод Фальман тарабынан киргизилген.
- Алар билим берүү теориясында кеңири колдонулат жана компьютерлештирилген репетитордук системаларда колдонулушу бар.
- Билим мейкиндиги өздөштүрүү керек болгон концепциялардын же көндүмдөрдүн жыйындысын билдирет, мында кээ бир көндүмдөр башкалары үчүн өбөлгө болуп саналат.
- башка көндүмдөрдү өздөштүрбөстөн эле үйрөнүүгө мүмкүн болгон компетенциялар антиматроидди түзөт.
- Билим мейкиндигинин теориясы концептуалдык көз карандылыктарды аныктоо жана студенттин алсыз жактарын аныктоо аркылуу стандартташтырылган тестирлөөнү жакшыртууга багытталган.
- Квази-ординалдуу билим мейкиндиктери бөлүштүрүүчү торлор, ал эми жакшы бааланган билим мейкиндиктери антиматроиддер.
- топтомду кошуу билим мейкиндигинде билим берүү талаптарын чагылдырган жарым-жартылай тартипти аныктайт.
- Окуучунун кандай темаларды үйрөнүүгө даяр экенин жана жаңы эле эмнени үйрөнгөнүн аныктап, окуу планынын түзүмүн камтуу байланышы көзөмөлдөйт.
- Билим мейкиндиктерин эксперттерге суроо, чалгындоо маалыматтарды талдоо же көйгөйдү чечүү процесстерин талдоо аркылуу түзсө болот.

Суроолор:
1. Билим мейкиндиктерин ким жана качан киргизген?
2. Билим мейкиндигинин заманбап колдонмолору кайсылар?
3. Аткарылуучу компетенцияларды математикалык түрдө кантип көрсөтүүгө болот?
4. Билим мейкиндиги теориясынын мотиви эмнеде?
5. Квази-ординалдуу жана жакшы бааланган билим мейкиндиктери кандай математикалык структураларга туура келет?
6. Билим мейкиндигиндеги жарым-жартылай тартип билим берүү талаптары боюнча кандай чечмеленет?
7. Окуу планынын структурасын камтуу мамилеси кантип көзөмөлдөйт?

Кыскача маалымат:
Билим мейкиндиктери математикалык психология жана билим берүү теориясында окуучунун прогрессин моделдөө үчүн колдонулган комбинатордук структуралар. Алар 1985-жылы киргизилген жана билим берүү теориясында жана компьютерлештирилген окутуу системаларында кеңири колдонулат. Билим мейкиндиги өздөштүрүү керек болгон концепциялардан же көндүмдөрдөн турат, кээ бир көндүмдөр башкалары үчүн өбөлгө болуп саналат. Мүмкүн болгон компетенциялар башка көндүмдөрдү өздөштүрүүсүз эле үйрөнө турган көндүмдөрдү билдирген антиматроидди түзөт. Билим мейкиндиги теориясы концептуалдык көз карандылыктарды жана студенттин алсыз жактарын аныктоо менен стандартташтырылган тестирлөөнүн чектөөлөрүн чечүүгө багытталган. Квази-ординалдуу билим мейкиндиктери бөлүштүрүүчү торлор, ал эми жакшы бааланган билим мейкиндиктери антиматроиддер. Билим мейкиндигиндеги жарым-жартылай тартип билим берүү талаптарын билдирет, ал эми камтуу байланышы окуу планынын түзүмүн башкарат. Билим мейкиндиктерин эксперттерге суроо, чалгындоо маалыматтарды талдоо же көйгөйдү чечүү процесстерин талдоо аркылуу түзсө болот.