AI Cornell Notes asistentas

SurinktiSurinkta

Pastabos:
- Žinių erdvės yra naudojamos besimokančio žmogaus progresui modeliuoti matematinės psichologijos ir ugdymo teorijos srityje.
– Žinių erdves 1985 metais pristatė Jean-Paul Doignon ir Jean-Claude Falmagne.
– Jie plačiai naudojami ugdymo teorijoje ir turi pritaikymą kompiuterizuotose mokymo sistemose.
- Žinių erdvė yra sąvokų ar įgūdžių rinkinys, kurį reikia įvaldyti, o kai kurie įgūdžiai yra būtinos sąlygos kitiems.
- Įmanomos kompetencijos, kurių galima išmokti neįvaldžius jokių kitų įgūdžių, formuoja antimatroidą.
- Žinių erdvės teorija siekia patobulinti standartizuotą testavimą fiksuojant konceptualias priklausomybes ir nustatant studento trūkumus.
- Kvazi eilinės žinių erdvės yra paskirstymo gardelės, o gerai įvertintos žinių erdvės yra antimatroidinės.
- Įtraukimo rinkinys apibrėžia dalinę žinių erdvės tvarką, atspindinčią išankstinius išsilavinimo reikalavimus.
- Aprėpties ryšys valdo mokymo programos struktūrą, nustatydamas, kokias temas mokinys yra pasirengęs mokytis ir ką ką tik išmoko.
- Žinių erdves galima sukurti pasitelkus ekspertų užklausas, tiriamąją duomenų analizę arba problemų sprendimo procesų analizę.

Klausimai:
1. Kas ir kada pristatė žinių erdves?
2. Kokie yra šiuolaikiniai žinių erdvių pritaikymai?
3. Kaip galimas kompetencijas galima pavaizduoti matematiškai?
4. Kokia yra žinių erdvės teorijos motyvacija?
5. Kokias matematines struktūras atitinka kvazi eilinės ir gerai įvertintos žinių erdvės?
6. Kaip dalinė tvarka žinių erdvėje interpretuojama atsižvelgiant į išsilavinimo reikalavimus?
7. Kaip aprėpties santykis valdo mokymo programos struktūrą?

Santrauka:
Žinių erdvės yra kombinatorinės struktūros, naudojamos besimokančiojo progresui matematinės psichologijos ir ugdymo teorijos srityje modeliuoti. Jie buvo pristatyti 1985 m. ir yra plačiai naudojami švietimo teorijoje ir kompiuterizuotose mokymo sistemose. Žinių erdvę sudaro sąvokos arba įgūdžiai, kuriuos reikia įvaldyti, o kai kurie įgūdžiai yra būtinos sąlygos kitiems. Įmanomos kompetencijos sudaro antimatroidą, atspindintį įgūdžius, kurių galima išmokti neįvaldžius jokių kitų įgūdžių. Žinių erdvės teorija siekia pašalinti standartizuoto testavimo apribojimus, fiksuojant konceptualias priklausomybes ir nustatant studento trūkumus. Kvazi eilinės žinių erdvės yra paskirstymo gardelės, o gerai įvertintos žinių erdvės yra antimatroidinės. Dalinė tvarka žinių erdvėje atspindi išankstinius išsilavinimo reikalavimus, o apimantis ryšys kontroliuoja mokymo programos struktūrą. Žinių erdves galima sukurti pasitelkus ekspertų užklausas, tiriamąją duomenų analizę arba problemų sprendimo procesų analizę.