AI کارنیل نوٹس کے لیے اسسٹنٹ

جمع کرناجمع

نوٹس:
- علم کی جگہوں کا استعمال ریاضیاتی نفسیات اور تعلیمی تھیوری میں انسانی سیکھنے والے کی ترقی کے نمونے کے لیے کیا جاتا ہے۔
- علم کی جگہیں 1985 میں جین پال ڈوگنن اور ژاں کلاڈ فالمگن نے متعارف کروائی تھیں۔
- یہ تعلیمی تھیوری میں بڑے پیمانے پر استعمال ہوتے ہیں اور کمپیوٹرائزڈ ٹیوشن سسٹم میں ان کا اطلاق ہوتا ہے۔
- ایک علم کی جگہ تصورات یا مہارتوں کے مجموعے کی نمائندگی کرتی ہے جس میں مہارت حاصل کی جانی چاہیے، کچھ مہارتیں دوسروں کے لیے لازمی شرط کے طور پر کام کرتی ہیں۔
- قابل عمل قابلیت، جو کسی دوسری مہارت میں مہارت حاصل کیے بغیر سیکھی جا سکتی ہے، ایک antimatroid تشکیل دیتی ہے۔
- نالج اسپیس تھیوری کا مقصد تصوراتی انحصار کو پکڑ کر اور طالب علم کی کمزوریوں کی نشاندہی کرکے معیاری جانچ میں بہتری لانا ہے۔
- کواسی-آرڈینل علم کی جگہیں تقسیم کرنے والی جالی ہیں، جبکہ اچھی درجہ بندی والی علم کی جگہیں اینٹی میٹروڈ ہیں۔
- سیٹ شمولیت علم کی جگہ پر جزوی ترتیب کی وضاحت کرتی ہے، جو تعلیمی تقاضوں کی نمائندگی کرتی ہے۔
- کورنگ ریلیشن نصابی ساخت کو کنٹرول کرتا ہے، اس بات کا تعین کرتا ہے کہ طالب علم کون سے عنوانات سیکھنے کے لیے تیار ہے اور اس نے ابھی کیا سیکھا ہے۔
- علم کی جگہیں استفسار کرنے والے ماہرین، تحقیقی ڈیٹا کے تجزیہ، یا مسئلہ حل کرنے کے عمل کے تجزیہ کے ذریعے تعمیر کی جا سکتی ہیں۔

سوالات:
1. علم کی جگہوں کو کس نے متعارف کرایا اور کب؟
2. علم کی جگہوں کے کچھ جدید اطلاقات کیا ہیں؟
3. قابل عمل قابلیت کو ریاضی کے لحاظ سے کیسے پیش کیا جا سکتا ہے؟
4. نالج اسپیس تھیوری کے پیچھے کیا محرک ہے؟
5. کس ریاضی کے ڈھانچے کو نیم-آرڈینل اور اچھی درجہ بندی والی علمی جگہیں ملتی ہیں؟
6. تعلیمی تقاضوں کے لحاظ سے علم کی جگہ میں جزوی ترتیب کی تشریح کیسے کی جاتی ہے؟
7. کورنگ ریلیشن نصابی ڈھانچے کو کیسے کنٹرول کرتا ہے؟

خلاصہ:
علم کی جگہیں مشترکہ ڈھانچے ہیں جو ریاضی کی نفسیات اور تعلیمی تھیوری میں سیکھنے والے کی ترقی کے نمونے کے لیے استعمال ہوتے ہیں۔ وہ 1985 میں متعارف کرائے گئے تھے اور تعلیمی تھیوری اور کمپیوٹرائزڈ ٹیوشن سسٹم میں بڑے پیمانے پر استعمال ہوتے ہیں۔ علم کی جگہ تصورات یا مہارتوں پر مشتمل ہوتی ہے جن میں مہارت حاصل کی جانی چاہیے، کچھ مہارتیں دوسروں کے لیے لازمی شرط کے طور پر کام کرتی ہیں۔ قابل عمل صلاحیتیں ایک antimatroid تشکیل دیتی ہیں، جو ان مہارتوں کی نمائندگی کرتی ہیں جو کسی دوسری مہارت میں مہارت حاصل کیے بغیر سیکھی جا سکتی ہیں۔ نالج اسپیس تھیوری کا مقصد تصوراتی انحصار کو پکڑ کر اور طالب علم کی کمزوریوں کی نشاندہی کرکے معیاری جانچ کی حدود کو دور کرنا ہے۔ کواسی-آرڈینل علم کی جگہیں تقسیم کرنے والی جالی ہیں، جبکہ اچھی درجہ بندی والی علم کی جگہیں اینٹی میٹروڈ ہیں۔ علم کی جگہ میں جزوی ترتیب تعلیمی تقاضوں کی نمائندگی کرتی ہے، اور احاطہ کا تعلق نصابی ساخت کو کنٹرول کرتا ہے۔ علم کی جگہیں استفسار کرنے والے ماہرین، تحقیقی ڈیٹا کے تجزیہ، یا مسئلہ حل کرنے کے عمل کے تجزیہ کے ذریعے تعمیر کی جا سکتی ہیں۔